[摘 要] 为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,全面推进各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人教育理念,作为长期在高等学校从事计算机基础教育的教学工作者,应深刻地认识到课程思政不仅是课程思想观念的改变,更是一种教育理念的更新。在“计算机与程序设计基础(C++)”课程中,从教学大纲、教学目标着手,积极探索将思政元素有机融入课程教学过程的方法和手段,重构教学设计,挖掘若干有思想政治意
[摘 要] 基础医学研究生教育是我国医学生培养的重要组成部分,也是我国医学科技人才培养的主要途径,是医学科技创新的基石和源头。随着我国国情的需要和经济结构的变化,国家需要医学科技人才做国家需要的研究,将高水平研究应用在祖国的大地上,真正将科研成果服务于人民,真正做到医学研究服务于社会和国家的需要。因此,基于产出导向教育理念,为新时代基础医学研究生的培养提供了新的内涵和策略,有利于促进基础医学研究生
[摘 要] 自动控制原理实验室是面向全校自动控制类专业共享开放的专业基础课程实验室。通过对实验室现状进行分析,制订实验室建设的总体方案,主要按照验证性实验、综合创新性实验和其他辅助实验等三个维度进行建设。搭建综合创新性实验平台,解决目前缺乏高质量综合创新性实验平台的问题,进一步支撑综合创新性实验和竞赛、实践、科研训练等培养环节;建设辅助实验平台,支撑实验教学等环节多种控制对象仪器设备的数据交互、运
[摘 要] 理论与实践是“大气探测学”课程中的两个重要环节。以浙江大学大气科学系“大气探测学”课程改革为例,分析了“大气探测学”课程改革的难点与重要性,提出了优化课程结构和知识组织、引入仪器实物、利用多媒体资源等理论教学方法,并结合实际剖析了实践内容任务化、校内平台建设规模化、校外实践基地合作紧密化等实践教学改革方法,以达到促进学生在实践中理解理论知识、运用理论知识的目的。旨在提高学生发现问题、提
[摘 要] 马克思主义研究对象的宏观性和整体性使“马克思主义基本原理”课程与学生日常生活体验结合不紧密;马克思主义世界观和方法论的抽象性、思辨性特点要求学生具备哲学思辨能力;“马克思主义基本原理”教学内容的浓缩性、凝练性提高了学习强度。为了拉近课程与当代大学生的认知距离,河海大学“马克思主义基本原理”课程组设计了读(读思经典)、体(调研视频)、讲(演讲汇报)、辩(讨论辩论)等教学环节相融合的一体化
[摘 要] 调查晨交班教学模式在本科生传染病学临床实践教学中的效果和教学质量反馈,为进一步提升临床实践教学质量提供数据支持。设计关于晨交班教学模式相关的调查问卷,随机抽取105名医学生完成问卷调查,进行数据统计及分析。在被调查的医学生中,超过99.0%的医学生表示晨交班教学模式对提高临床实践能力,尤其是临床思维能力有帮助;98.1%的医学生表示晨交班教学模式提升了自身的总结概括能力;98.1%的医
[摘 要] 学生成绩是教师教学和学生学习的最直接的反馈,也是关乎高等院校教学质量的重要依据。高等院校成绩管理具有复杂性、系统性,且要求其具备及时准确的特征,成绩管理中存在服务意识不清晰、服务态度被动、成绩问题处理欠规范等问题。从高等院校成绩管理的特性、成绩管理相关人员的思想认同、相关建议等三个方面,分析探讨成绩管理人员如何及时、有效、准确地处理成绩问题,提出完善并宣传与成绩管理相关的规章制度、按章
[摘 要] 从研究生导师在研究生创新能力培养中的指导内容、指导时间及频率、导师自身能力等方面,分析了目前我国研究生导师在研究生创新能力培养过程中的作用及存在的主要问题,并分析了这些因素对研究生创新能力形成的影响。针对这些问题和因素,分别在指导内容、指导时间及频率、导师自身业务能力和职业素养能力等方面提出了导师在研究生创新能力培养过程中的作用的建议和启示。同时,对于研究生本身在创新能力提高过程中的作
[摘 要] 新文科高校劳动教育课程实施体系建构研究是落实新时代党对教育的新要求,实现中国特色社会主义教育制度的重要路径。近些年,一些大学对劳动教育的研究和实践已取得一定的成果。然而,从全局来看,劳动教育仍存在诸多问题。因此,深入探讨了新文科背景下大学的劳动教育因素,并将劳动教育的内容融入专业教学中,构建了一个针对性和全面性兼具且易于执行的劳动教育课程体系,旨在让大学生在特定的专业领域里努力学习、追
[摘 要] 结合畜牧兽医行业“智慧化”发展的趋势,分析了跨学科培养新农科人才的必要性,以及在行业重大问题的解决、重大科技成果的形成和创新型人才的培养等方面的意义。探索了“智慧+”背景下跨学科培养人才的路径,指出必须从跨学科培养人才理念的认识、专业培养方案的设计、师资的配备、管理制度的完善等方面进行改革,强调要打破高校院系专业之间固有的学科界限,统筹协调和充分利用全校的教学资源和师资力量,以加快跨学
[摘 要] 在高校化学化工等高危实验的教学、科研与管理工作中,很少从新技术应用层面研究其安全性保障问题。数字化、智能化、信息化是未来化学化工高危实验教学与实验室建设的必然技术趋势。从实验教学安全性角度出发,提出高校化学化工高危实验数字孪生技术、遥操作技术与实时操作监控预警系统的安全保障综合技术体系。其中,数字孪生技术在科技创新中用于探索性或前期实验教学的预案分析,人机交互遥操作技术是高风险实验现场
[摘 要] “电磁场与电磁波”课程理论性强、概念抽象、公式繁多,教师难教,学生难学。因此,课程教学中理论教学和实验教学的有机结合尤为重要。针对“电磁场与电磁波”课程特点和实验教学现状,论述了电磁场与电磁波实验教学原则,重塑人才培养方案,提出构建多元化的实验教学体系,即采取验证性实验和综合性实验相结合的模式开展电磁场与电磁波实验教学,阐述了综合性实验的设计思路及开展过程。教学实践表明,该举措大大激发
[摘 要] 新工科建设背景下,工科类专业本科教学创新研究具有重要的意义。首先从学生培养、教育与产业界关系、跨学科融合和创新能力等方面阐述了新工科建设背景下工科类专业教学要求,然后从教学模式、教学内容、评价体系、师生互动、实践实验等方面列出了工科类专业教学存在的主要问题,最后从提升教学质量、紧跟科技发展步伐、构建综合评价体系、促进师生互动、提升学生综合能力等方面阐明了工科类专业本科教学创新研究的重要
[摘 要] 课程思政建设不仅是实现“三全育人”的重要环节,也是落实立德树人根本任务的关键所在。针对工科专业课程“岩土工程数值方法”开展课程思政建设进行了初步探索。首先对课程背景、教学内容和课程思政的现状进行了阐述,系统论述了课程思政建设的必要性。然后,从培养使命感和责任感、树立正确的辩证观和人生观、学习人生哲理、培养工程素养等四方面提出了“岩土工程数值方法”课程实施课程思政的策略,并给出了具体的教
[摘 要] 过程设备基础、制图、课程设计通常以分散教学模式面向工科学生,存在学生难以发现知识之间的内在联系、知识体系受限、学习兴趣不高等问题,而集中教学模式可以提高教学知识的丰富度和关联度。依托华东理工大学机械与动力工程学院教学优势,开展了过程设备基础、制图、课程设计三合一集中教学,实现了由简入繁的课程衔接,形成了紧密配合的教学进度,改革教学效果评价方式,提高了学生的学习兴趣,加深了专业知识的教学
[摘 要] 以课程思政建设为契机,对“非参数统计”课程的教学改革问题进行了探讨。基于价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的育人理念,确定了课程思政的建设目标,以此为导向,提出了纵向深挖逻辑、横向引申拓展和引入实证案例等三种思政元素挖掘方式,并分别结合课程具体内容进行了示例说明;针对考核方式、教学模式以及案例资源库的建立,探讨了课程思政教学方法的改进问题,以助力贯彻思想政治教育,落实立德树人根本
[摘 要] 在创新创业教育背景下,针对物联网工程专业“MCU原理及应用”课程传统教学中存在的实际问题,结合实践教学经验,对“双创”背景下的“MCU原理及应用”课程进行教学改革探索,通过采用案例教学、课赛融合等教学模式对教学方式进行改革,提高学生的课程认知、问题分析、解决问题及创新实践等能力。通过这种教学改革,有效培养了学生的综合能力,使学生在课程学习中获得了更多的实践经验,提高了解决问题的能力。
[摘 要] 在新文科背景下,文科和理科知识的融合成为数字经济发展中人才培养的重要一环。交叉融合课程作为适应数字经济发展的重要教学内容之一,是文科和理科知识融合的示范课程。新商科是新文科的重要组成部分,学生的数据分析思维是解决商业问题的基础。以往的教学模式已无法满足新商科人才培养的要求,因此,关注交叉学科课程的教学模式改革是培养数字经济人才的关键环节。针对“大数据营销”交叉融合课程教学中存在的问题,
[摘 要] “塑性力学”是高等工科学生的专业技术基础课程,是支撑工科学生科学研究并指导其工程实践的重要载体。为贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”,课程基于现代信息技术,融合10方面课程思政要素,开展“塑性力学”教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学过程和评价机制的“10融合5改革”混合式教学改革与实践,以激发学生自主学习的积极
[摘 要] 课程思政是对新时代中国特色社会主义教育理论体系的生动实践,是新时代中国特色社会主义高等教育的理论创新与实践创新,因此将思想政治教育与专业课程教育结合起来是我国当代高等教育的重要任务。以长江大学物理类专业为例,对课程思政的发展与特点、物理课堂教学改革、物理实验教学改革等方面进行了阐述。在课程改革中,将思想政治教育融入教学过程与人才培养体系,可以发挥课程的育人作用,培养德智体美劳全面发展的
[摘 要] “数学建模”是一门基础性、交叉性、前沿性的课程,在大数据和人工智能背景下,模型和数据解析的核心作用不断深化,数据与模型的双驱动成为数学建模的核心特征,为解决复杂问题提供了新的视角和方法。“数学建模”的基础性、交叉性和前沿性使它成为培养学生创新思维和解决实际问题能力的重要课程。研究学—研—赛联动的“数学建模”课程教学模式改革与实践,将学术研究、竞赛活动和实践项目有机结合,形成一个循环互动
[摘 要] “概率论与数理统计”是理工和经管类各专业的数学基础课程,课程中的方法在解决实际问题时应用广泛。但是该课程理论性强、学习难度大,课程教学中通常存在课时少、实践少、学用分离等教学痛点,不符合工程教育认证理念。分析了防灾科技学院地质工程专业工程教育认证对“概率论与数理统计”课程的要求,以及大学传统的数学课堂教学存在的问题,结合地质工程专业发展规划和应用型人才培养目标,探讨如何进行数学类课程的
[摘 要] 依托广东工业大学“现代分析测试技术”研究生课程建设的改革与实践,从课程的教学内容、教学方法、教学条件和教学效果等方面,提出通过构建多层次、广范围的课程内容体系结构,灵活应用多种形式相结合的立体化教学模式,实施基于项目的综合性仪器分析设计教学环节,建立稳定的课程教学团队与完整的课程教学资源,构建完备的课程网络教学环境等课程建设改革方法与举措,探索在研究生课程中实现课程基础性与创新性双结合
[摘 要] “线性代数”是高等教育中一门重要的数学基础课程,因其具有内容抽象、定理繁多,但又应用广泛的固有特性,导致教学过程中重视计算、轻视思维训练,以及核心素养培养缺乏的现象较为突出,直接影响着“线性代数”的学习效果和后期专业课程的学习。通过以核心素养培养为导向,从教学理念、教学目标、教学设计和教学评价等四个方面,对基于问题驱动的“线性代数”教学方法进行探索和实践,抛砖引玉,不断提升“线性代数”
[摘 要] 针对“飞机空气动力学”课程教学中公式多、原理难等特点,提出了课程建设需要解决的几个问题。从教材编写、信息化资源建设、实验设计、实践开展及课程思政等方面进行了课程建设和改革。创新了教学方法和手段,改善了实验教学条件,提高了学员学习的兴趣和积极性,突出了知识的综合运用。结果表明,通过课程改革,教学内容更加贴近了学员的职业需要,学员对知识的理解更加清晰和深刻,创新思维能力和综合素质得到了提高
[摘 要] “生物技术”是生物技术专业的重要课程,对于培养高素质创新型专业人才具有重要作用。为了进一步提高教学质量,观摩了悉尼科技大学的“生物技术”课程教学。通过结合我国相关课程的教学实际,对悉尼科技大学“生物技术”课程的教学体系进行了分析和总结思考。在此基础上,从教学方式、教学中运用的方法、考核方式、师资队伍等方面与我国部分高校的相关课程进行了比较研究,为我国“生物技术”相关课程建设提供了良好的
[摘 要] “学生中心、产出导向、持续改进”教育理念的落实,是推动高等教育高质量发展的必然要求。从分析传统课堂教学评价存在的问题入手,研究分析新时代我国应用型本科院校教学质量和课堂评价的关键要素,提出以学生发展能力为导向的应用型本科课堂教学质量评价理念,构建基于以学生为中心的全面质量管理思想的本科课堂教学评价体系,为教育教学提供决策,促进课堂教学改革与创新,不断提高应用型本科院校的教育教学质量和人
[摘 要] 突出指挥信息系统理论与技术的应用性定位,对理论、实践教学内容与思政元素进行整合梳理,开展课程教学与思想政治教学双线融合的课程设计。从思想政治理解、方法融入、行动实现三个层面设计课程思政及资源运用情况,采用课前、课中和课后三段式混合教学模式,以及任务驱动等教学方法开展“德融”教学,以双线知识图谱培养学员的政治、军事、科技三大素质,在探究知识传授和能力培养的同时,实现以“信息赋能、体系支撑
[摘 要] 地理信息系统实验是“地理信息系统”课程教学的关键环节,结合环境生态工程专业特征,针对目前“地理信息系统实验”教学中存在的问题,开展课程教学改革探索,有助于激发学生的主观能动性,提升课程教学效果。以贵州工程应用技术学院环境生态工程专业为例,基于“地理信息系统实验”教学设计的教学软件选用、教学内容及课时设置、教学方法优化选择、教学效果考核与评价等环节展开探索,以期为高校环境生态类专业“地理
[摘 要] 学前教育专业学生的科学素养较为薄弱,生物学素养作为其重要组成部分也没有得到足够的重视。鉴于生物学素养在科学素养与幼儿认知发展中的基础性和独特性,以陕西学前师范学院为例,基于生物学视角,确立课程目标,从理论课教学、实践课教学、课程考核评定三方面入手,探索适合学前教育专业特点的生物科学素养培养途径并进行实践,不断提高学前教育人才培养质量,为地方经济社会发展培养所需要的应用型人才。 [关键
[摘 要] 思政教育必须贯穿理论课教学全过程,促使学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度,培养学生实事求是的科学态度和团结合作精神,培养学生最基础的创新意识与创新能力,提高其心理素质,使学生以积极严谨的态度解决学习过程中遇到的问题,促使学生养成探索的习惯,以保证学生全面发展,提升自身的思想道德水平,成为高素质人才。以生物化学“核苷酸代谢”教学内容为例,从课程思政融入教学的整体设计思路、教学内容思政
[摘 要] 随着我国经济的飞速发展,软件应用也在不断进步。针对软件应用课程教学中存在的一些问题,包括轻实践、重理论,学生积极性不高,教学目标不明确,等等。通过引入BOPPPS教学模式,同时结合“地下结构分析及软件应用”课程的特色,从教学导入、学习目标、教学前测、参与式学习、教学后测及课后总结等六大模块探讨了该课程的具体教授过程,以期更好地组织教学内容和过程,提高学生的学习效果和参与度,也为软件应用
[摘 要] 探讨BOPPPS联合情景模拟教学法在外科学研究生教育中的应用效果。将广西医科大学30名2022级外科学研究生分为实验组与对照组,其中实验组15名学生采用BOPPPS联合情景模拟教学法,对照组15名学生采用传统授课教学法,比较两组学生的过程性评价、终结性评价、学习主动性及课堂满意度。结果显示,实验组的学习成绩、学习主动性及课堂满意度得分均显著高于对照组(p<0.05)。由此可见,将BOP
[摘 要] 在贯彻落实“三高四新”战略定位背景下,湖南省研究生教育需要培养更多的创新型人才,以促进湖南省社会经济快速发展和提升中国的国际竞争力。基于此,分析了“三高四新”战略背景下通过产学研结合推动高校研究生实践创新能力发展的意义,探讨了现阶段造成高校研究生实践创新能力不足的因素,提出了以构建产学研结合培养高校研究生实践创新能力的具体策略。研究表明,产学研结合下的研究生实践创新能力培养是加快技术进
[摘 要] 基于大学物理实验“光电效应测普朗克常量”,对其课程思政的教学设计进行了研究。在教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了一些探索。在教学中融入思政元素,旨在培养学生的近代物理思想及创新的科学思维;培养学生为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的精神。同时,在课堂讲解中融入科学精神、社会主义核心价值观、唯物辩证法、团队协作精神等,以期实现价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的教学目标,全面
[摘 要] 在高校育人体系中最重要的内容是思想政治教育工作,充分挖掘专业知识体系中蕴含的思政元素,将思政元素融入教学过程中,有助于传授知识的同时提升学生的综合素养。当前智慧农业是高等农业教育发展的必然趋势,如何充分挖掘智慧农业专业教学中的思政元素,是多数开设智慧农业专业院校关注的现实问题。阐述了思政元素的内涵,介绍并分析了在智慧农业教学课程中融入思政元素的重要意义,同时探究了智慧农业教学课程中思政
[摘 要] “足反射区健康疗法”是本科生针灸推拿学专业的一门考查课,课时少,内容多,可查阅的教学资料少,学生的基础较弱,教学难度大。采用混合式教学方法,在实际教学中采用对分易结合视频号作为课程的辅助,运用于教学活动全过程。实践证明,基于对分易结合视频号混合式教学便于教学互动,可以使学生更有效地参与到教学的各环节,可有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,提升教学效果,达到教学目标。 [关键
[摘 要] 在环境科学课程教学中,思想政治教育的重要性不容忽视。为了更好地实现思想政治教育目标,探讨了“环境科学概论”课程思政教学改革的方案和实践。首先制定了本课程的思想政治教育目标,然后挖掘思政元素,采用多种教学方式,将思想政治教育融入课程教学中,充分发挥了课程思政的育人功能,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的环保意识和环境保护责任感,使他们成为具有环保意识和社会责任感的专业人
[摘 要] 高师院校是广大教师队伍的培养基地,建立和完善科学合理的教师教育培养机制至关重要。实习支教是高师院校构建协同育人机制的重要一环,对于促进以实践为中心的整体教学改革,培养符合新时代要求的卓越教师,有十分重要的意义。首先简述了新时代高师院校进行实习支教工作的必要性,从高师院校、指导教师、支教大学生、实习单位等方面,论述了实习支教工作的实践过程与现实意义,它们相互促进、有机结合,形成“四位一体
[摘 要] 针对高职医学院校生理学课程教学实践中有效融入课程思政的条件进行了探讨。高等职业医学院校肩负着培养适应新时代需要的基层医务工作者的任务,要有效整合医学专业课堂教学的各个环节,建立知识传承与思想引领有机结合的思想政治教育新模式。生理学是高职医学院校学生早期接触的医学相关基础学科之一,在教学实践中融入思想政治教育内容,为培养德才兼备的高素质专业化卫生人才奠定坚实基础。在高职医学院校生理学教学
[摘 要] 互联网时代,自媒体成为人们学习、工作、社交、生活中不可或缺的一部分,如何安全、科学、有效地利用自媒体已成为高校教育工作者关注的热点问题。劳动教育作为高校构筑立德树人根本任务的基石,是大学生思想政治教育的重要内容,对提高大学生综合素质水平至关重要。将劳动教育与自媒体技术相融合,利用自媒体生动、方便、迅捷等优势为高校劳动教育开创了新的路径和思路。努力激发大学生的劳动兴趣,提高大学生参与劳动
[摘 要] 大学生就业问题已成为社会热点,研究新工科背景下大学生主体性与提高就业创业能力的相关问题,可以更好地指导大学生就业创业。大学生在就业创业中主要存在个人期望与现实存在落差、毕业生综合能力与市场发展不匹配、提供的课程体系不完善和缺乏充足的师资力量等问题。为此,提出以完善意识搭建、改革教育教学、搭建高质量师资团队、建立实践平台等为主的具体实践路径,增强大学生的自我就业创业能力,为其顺利就业创业
[摘 要] 保护水资源和水资源的节约利用、强化节水继续教育和思政育人的融合是一项长期且艰巨的任务。对当前的节水继续教育思想政治育人现状进行了分析,并对节水继续教育思想政治育人路径进行了分析与研究,最后给出了几点意见。阐述了高校应发挥教育主阵地功能,让思想政治育人更好地融入节水继续教育中,从而提高新一代大学生对节水的认识,促进人与自然和谐共生,培养具有爱国主义情怀、主动节水意识的社会主义建设者和接班
[摘 要] 红色教育是以红色文化资源为时代精神内涵象征的教育,是对国家发展过程中的传统文化、伟人事迹、红色精神等方面内容的学习,是思想政治教育中重要的组成部分。开展红色教育对新时代大学生思想的发展,世界观、人生观、价值观的塑造有着很大的影响。新时代教育的发展、大学生的成长对红色教育提出了更高的要求。在校馆共建的视角下,就大学生红色教育模式创新的背景,对创新的准备、创新的方法及创新发展的要点进行论述
[摘 要] 为深化美育与护理专业教学的融合度,围绕“护理学基础实训”课程中的14项护理技术,从案例、文献、典故等资源中充分挖掘相关美学元素,将其归纳为7维度13方面,巧妙融入护理实训教学设计中,形成“美育+护理学基础实训”教学路径。在“美育+护理学基础实训”教学路径的实际应用过程中,教师按照“导—拨—示—测—评”五步骤进行教授,学生按照“思—悟—练—展—拓”五步骤进行学习,在专业课堂中营造美的氛围