[摘 要] 通过教育知识图谱能够帮助师生快速掌握学科发展趋势和课程基本知识体系,促进知识高效利用及教学新模式生成。以“电路”课程为例,详细阐述了以课程教学为目标、教材为输入,通过知识实体抽取、实体属性设计、关联关系挖掘和可视化呈现等方式构建多模态课程知识图谱的方法。在此基础上,开展了基于知识图谱的“电路”课程的教学应用研究和实践教学,以期为智能技术在教学中的应用提供参考。 [关键词] 电路;多模
[摘 要] 实验技术人才队伍建设是高校实验室建设的中心环节,是培养高质量创新应用型人才的重要保障。解决好实验技术人才队伍科学发展的问题,才能充分发挥高校实验室平台在人才培养、科学研究、社会服务及文化传承等方面的作用,针对中国石油大学(北京)克拉玛依校区现阶段的实验技术人才队伍科学发展问题,提出解决思路及方法,围绕建设高层次、应用型、国际化人才培养基地的发展目标,优化实验技术人才队伍建设模式,吸引更
[摘 要] 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入挖掘“生药学”课程中的思政元素,建立生药学思政元素素材库。将专业知识与中医发展历程、传统诗词文化、匠人精神、经典名方及新药创制等有机结合,把思想政治教育融入“生药学”教学全过程,培养药学专业学生的家国情怀、文化自信、职业精神、历史使命感和社会责任感,是实现全员全程全方位“三全育人”的有益探索,也是贯彻立德树人根本任务,培养新时代药学专业
[摘 要] 工程教育认证要求接受认证专业采用面向产出的教学评价方式。面向产出的课程目标达成情况评价的实质是“评学”,即评价课程目标的达成情况,而课程目标达成评价又是毕业要求达成评价的重要依据。从土木工程专业培养领军型人才的目标出发,结合土木工程专业认证,以“结构力学”课程为例,进行课程考核模式改革,从传统考试评价向综合素质评价转变,实现多经纬度能力的有效培养,从而为新工科背景下土木工程专业人才培养
[摘 要] 在大数据时代背景下,企业对工商管理人才的数据分析能力要求提升,这也对高校现有工商管理学生的培养方式提出了挑战。基于访谈、岗位分析和理论分析,工商管理学生应具备数据分析知识和技能、数据思维和数据态度,据此构建数据分析能力素质模型,并建立相应的测量模型和指标体系,包括数据获取能力、数据预处理能力、数据分析能力、数据应用能力、数据思维和数据态度六个方面,运用数据分析能力素质模型能够为高校培养
[摘 要] 高校教师的课程思政意识和教学方法运用能力,决定着课程思政的教育效果。全面推进课程思政建设,提升育人效果,要求广大教师做到融入思政元素润物无声、引入现实问题及时鲜活、把脉学生思想有的放矢、具备过硬素质游刃有余,必须直面存在的思想认识与课程思政建设新要求不相适应、创新能力与课程思政建设新需求不相适应、理论研究与课程思政建设新任务不相适应、能力素质与课程思政建设新形势不相适应等问题,在提升认
[摘 要] 遵循“师生共建”的设计思路,通过文献法和非结构式访谈法,在参考国内知名院校评教指标体系、校内部分教师、督导和学生意见的基础上,形成了包括6个维度36个指标的初始评教指标体系。选取155个学生,采用再测信度法和因子分析进行信度和效度检验,发现70.3%的调查对象评教信度较高,指标体系效度较好。为了实现指标体系的精简,以因子负载为基础,对部分指标删减合并,获得了一套包括“教学准备”“授课水
[摘 要] 虚拟教研室是“智能+”时代教学学术研究与教学实践的主要载体,承担着教育创新与人才培养的重任,是现代信息技术发展下的新型基层教学组织,对于构筑高等教育的教学学术共同体具有重要意义。结合物流专业,从教师培养、教学研究、资源建设等三个层面提出虚拟教研室的建设目标;设计了虚拟教研室的建设路径,核心是构筑“定位准确、特色鲜明、立德树人、‘四个自信’”的教师教学发展共同体,发挥虚拟教研室教育创新策
[摘 要] 法医病理学是法医学的一门主干学科,是一门实践性很强的学科,主要为案件的侦查或审判提供医学证据。法医病理学的发展关乎国计民生和社会稳定。随着国家和社会对高层次专门人才的需求,加强研究生教育、培养高素质的研究生、提升研究生科研能力和实践能力是我国法医病理研究生教育亟须解决的重要问题。探索培养法医病理学研究生实践与科研能力并重的方法,旨在为培养具备较强的综合型高素质法医学人才提供新思路与新方
[摘 要] 南京中医药大学计算机教学实验室在“智能+中医药”复合专业人才培养新模式的背景下,由于处于起步阶段,硬件资源有限。在“智能+中医药”计算机教学实验室建设过程中,可共享软件环境体系方案的提出与实施,既可以使计算机教学实验室软件环境干净、轻量,从而提升机器性能,又可以方便实验室技术人员、学生和教师通过共享软件环境资源轻松部署复杂实验环境,提升课程实验效率,从而助力“智能+中医药”专业发展与人
[摘 要] RCEP框架协议为我国中医药教育服务贸易的发展提供了良好的发展环境,同时为中医药教育服务贸易带来了一些挑战。基于RCEP框架,分析了中医药教育服务贸易的现状,以及面临的中医药教育服务贸易标准化水平亟待提高、服务贸易壁垒亟须打破、服务贸易法律层面亟待完善、人才规模亟须扩大等问题,提出完善标准、推进立法及制度建设,以推动中医药产业链建设、加强人才建设等一系列推进中医药教育服务贸易高质量发展
[摘 要] 高校实验室安全风险具有客观上的多发性和多元性特征,其安全隐患都是由于人的不安全行为、物的危险状态、场所的不安全因素和管理上的缺陷造成的。分析高校实验室双重预防机制安全管理的理论依据,构建实验室安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防机制,在环境类实验室安全管理中予以实施。通过对实验室进行年度风险辨识,制定标准进行风险评估分级管控;当出现风险管控失效产生隐患时,进行安全隐患排查、治理闭环管
[摘 要] 在生物化工共同体视域下,以人才培养目标为切入口,思考并构建新时代职业院校人才培养新格局,通过文献研究法、调查问卷法和访谈法等,重构生物化工类专业人才培养目标,使人才培养目标与生物化工领域人才需求更加吻合,这不仅能够为我国生物化工行业输送优质人才,还将推进高职院校其他专业人才培养方案改革,为职业院校其他专业人才培养目标定位及人才培养方案制订和完善提供新的思路,从而梳理出具有示范引领作用的
[摘 要] 为了探讨高职学生群体的学业情绪现状及影响因素,以三所高等学校为样本,采用随机抽样方法,从各年级、各专业随机选取班级进行资料收集。对高职学生学业情绪四个维度情况进行分析,探讨学业情绪现状及影响因素。结果发现高职院校学生的正向学习情感得分高于负向情感,高唤醒度情感得分高于低唤醒度,且存在明显的差异。测试结果显示,学生的正面情感比负面情感更多,觉醒程度高的情感比觉醒程度低的情感要少。主要因素
[摘 要] 针对提高专业学位硕士研究生培养质量,提出了深度融合“理论知识(理)、专业技能(技)和情感价值观(情)”培养理念的专业课程建设方法,并以火箭军工程大学航天工程方向新增专业学位研究生课程“固体火箭发动机结构完整性分析”为例,紧密围绕“怎么融”这条主线,以“融什么、谁来融”为两翼,分别从“理技情”融合培养理念的内涵和理、技、情元素挖掘,融合“理技情”培养理念的教学思路和实施,以及课程教学团队
[摘 要] 复杂工程问题(complex engineering problems,CEP)是工程教育专业认证中的核心指标。“食品工厂课程设计”是食品专业中重点突出CEP特征的综合性实践教学课程。项目在工程教育认证背景下围绕CEP的技术因素进行了重点拆分,以OBE教育理念“反向设计—正向实施—持续改进”为核心,从扩展内外工程实践资源、优化教学内容、完善考核评估等方面探索了课程教学改革,以期提升学生
[摘 要] 研究分析智慧金融、数字经济对传统财经类人才培养提出的新方向、新要求,拓展人工智能学科专业的内涵和建设重点,研究人工智能+金融、人工智能+管理、人工智能+经济等新课程体系和教学内容,形成“人工智能+新经管”课程群。课程群融合人工智能两大类方法,提供从信号层到数据层基础性工程知识和能力,贯通信息从采集、存储到分析、预测的全过程,满足解决人工智能复杂工程问题能力培养的需求,课程群具有厚基础、
[摘 要] 培养解决复杂工程问题的能力是工程教育的重中之重,为推进落实“复合材料性能”课程在工程教育专业中解决复杂工程问题目标下的支撑作用,在深入分析课程现状、特点及问题的基础上,立足教学内容,针对不同类型知识,确立了主题讨论、主题研究、主题项目、线上线下混合的灵活教学方法以及与之匹配的考核方法。充分发掘教学内容,以教学目标为抓手,设计了全课程支撑的复杂工程项目,启发学生以工程师的视角思考问题,并
[摘 要] “园艺植物保护学实验”是内蒙古大学生命科学学院生物技术与现代农学系园艺专业的一门专业核心课程,它是园艺植物保护学理论课的配套课程。近三年来,该门课程进行了教学改革,并取得了一定实效。改革的主要措施是从实验内容优化设置、实验教学组织形式创新、课前材料准备、课后拓展延伸、标本更新完善和多元化的成绩评定考核方面进行了一系列改革探索,初步形成了一套适合园艺本科生的植物保护学实验实践类课程的运行
[摘 要] 基于中国特色社会主义进入新时代与互联网技术快速发展的时代背景,高等教育的目标也必须随之转变为培养具备更高素质、更高能力的创新型人才。“高等数学”作为材料科学与工程专业最为基础的课程,是本专业其他众多基础课和专业课的基础。“高等数学”教学效果的好坏以及学生对高等数学知识掌握的好坏决定着学生是否可以有效地完成大学剩余课程,甚至决定着其是否可以成为符合新工科和“互联网+”时代要求的合格大学生
[摘 要] 生物学专业开展课程思政存在一定的误区和困境,面临的问题主要是教师对课程思政认识不充分、课程思政教学能力不足,以及学生对课程思政教学理解片面等。对误区和困境的理性反思,是优化生物学专业课程思政建设各环节的必由之路。专业课程、专业教师和学生是生物学类专业开展课程思政的三个关键着力点。通过组建课程思政课程群的方式,推进生物学专业理论教学与实践实验、专业内知识学习与人文艺术等跨学科知识学习过程
[摘 要] 市场营销是一门应用性较强的学科,毕业生会分布于市场的不同部门,成为后续创新创业的主力军。结合实际思考,首先,简要分析了“双创”的基本概述。其次,阐述了高职院校市场营销专业教学特点,同时对高职院校市场营销专业教学特点进行分析,提出了“双创”背景下高职院校市场营销专业教学工作中存在的问题。最后,陈述了健全实践教学机制、创新理论教学方法、更改课程考核方式、提高“双创”扶持力度、转变固有教学模
[摘 要] 依据军事基础课程的定位和教学目标,积极探索“军事通信基础”课程教学新思路、新方法、新手段,确立“以学员为中心”的教学理念,通过优化教学内容、探索学员动起来,课堂活起来,线上线下联起来,课堂思政亮起来(“四个起来”)的创新教学模式、改革考核方式,实现了教学过程从以教员为主向以学员为主的转变,教学活动从以课堂为主向线上线下融合的转变,课程评价从以结果评价为主向多形式过程评价转变。通过课程教
[摘 要] 课程建设是工程教育专业认证体系中的重要指标,通过“现代交流传动及其控制系统”课程建设,探索工程专业的课程建设模式。围绕专业培养目标和毕业要求,制定了课程教学大纲,确定了课程教学目标及与毕业要求的对应关系,讨论了课堂教学模式和教学方式的组织形式,设计了课程考核方式及考核指标的标准,最后提出课程教学改进措施。从大纲制定、课堂教学组织、课程考核、考核评估及改进措施五个方面说明课程建设如何实现
[摘 要] 传统“大学英语写作”课程以教师评价为主,对于提高学生写作水平、写作课程参与度及积极性收效甚微。有鉴于此,基于Peerceptiv互评网络平台,构建基于师生合作互评的“大学英语写作”混合教学模式,以12名非英语专业大一学生为实践对象,践行“学生中心,产出导向,持续改进”的教学理念。研究表明,混合教学模式下学生互评加教师评价能显著助推不同水平学生提升英语写作能力,提升学生参与度和收获感,凸
[摘 要] 课程思政是新时代高等学校落实立德树人根本任务的重要理念创新与实践抓手。“园艺植物育种学”作为园艺专业必修课,在教学改革中以OBE理念为指导思想,从教学目标设置、思政元素挖掘、教学组织设计、考核体系优化等方面开展课程思政建设,初步形成了以成果为导向的新型课程思政建设模式。实践结果表明,该模式得到园艺专业绝大部分学生的认可,激发了学生对专业的热爱,提高了学生的专业技能和思想觉悟。 [关键
[摘 要] 随着人工智能、大数据等新技术与医疗健康领域的日趋结合,医工结合正在成为创新驱动卫生与健康事业发展的先导力量,医学与工学领域亟须培养一批具备学科交叉融合特质、创新与创业能力突出的复合型人才,助力科技的创新、突破与发展。基于此,首先指出了现阶段“双创”教育存在的三个问题,提出构建文化生态体系、保障体系、课程体系、指导体系、实战体系、孵化体系、评价体系“七位一体”的全方位大学生“双创”教育体
[摘 要] 课程思政是高职学院专业建设的重要内容,也是培养德才兼备的高素质人才的重要手段。专业课程思政建设是高职学院实现高质量发展的重要途径,高职学院应充分重视课程思政的重要价值,以立德树人为目标,理顺管理机制,构建自上而下的高效管理体系;重组和完善专业课程思政建设所需资源要素,发挥骨干师资和专家智囊的核心作用;充分量化评价指标,构建合理评价体系,建立多层级评价机制;提供完善的激励政策,充足的经费
[摘 要] 了解护理本科生对融入课程思政元素、教学方法的看法,以及课程思政对学生的影响,设计课程思政问卷调查表并对299名学生进行调查。学生对课程思政的看法:认为重要的占97.99%,认为有必要的占96.99%,对课程思政感兴趣的占91.64%。喜欢的思政素材为:临床案例88.29%、新闻热点76.59%;认为融入课程思政方式自然的为93.65%,对课程思政满意度为98.66%;启发思考与行动占比
[摘 要] 装备理论教学是任职教育的核心内容之一。由于装备具有结构复杂、内部运动关系和交联关系不易理解等特点,在装备理论教学中,对部分学习能力不强的学生造成了较大的学习困难。总结课题组多年的教学经验,介绍支架教学法的特点和教学实施的基本步骤,以及在教学实践中探索出的适用于装备教学的五类“教学支架”的应用策略,并总结了在装备理论教学中运用支架教学法应当把握的四方面问题。五类“教学支架”的应用有助于提
[摘 要] 随着网络信息化技术的不断发展,终身学习理念的推广和普及,“互联网+继续教育”在高等学历继续教育教学实践中应运而生。线上直播教学的优势与需求日益显现,由于乡村医生职业的特殊性,传统的线下教学模式很难适用于乡村医生学历提升的教学。以近几年长春中医药大学线上直播教学在乡村医生学历提升教学实践中的应用为例进行深入探讨,构建线上直播课程教学模式,分析线上直播教学的优势与困境,为乡村医生学历提升开
[摘 要] 在产出导向教育教学体系中,毕业设计是学生在校培养环节中的汇总点,对专业培养目标的达成具有重要影响。在分析工程教育专业认证标准对毕业设计的要求的基础上,结合学校道路与桥梁工程专业现行毕业设计中存在的问题,按照毕业设计校企协同教学基地建设、设计成果共享、校企“双导师”职责划分与指导方式、成绩评定方案及选题遴选机制的思路,对毕业设计教学模式进行了探索,对促进校企毕业设计合作长期健康稳定发展、
[摘 要] 翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及
[摘 要] 环境工程是一门交叉学科,涉及化学、生物、工程学等不同学科,可以从不同角度寻找思政元素的切入点。“水污染控制工程”“大气污染控制工程”“固体废物处理”作为环境工程专业的核心课程,与国家政策紧密联系,有很多可挖掘的思政元素,对其进行课程思政设计能够充分发挥其德育作用。探讨三门核心课程可挖掘的思政元素,如传统文化、可持续发展、“四个自信”等,列举了丰富的教学案例,并给出了将思政元素和案例融入
[摘 要] 在高素质口腔医学人才培养要求下,探讨MDT理念下以“一站式”多学科诊治为目标在临床本科生实习教学中的应用。与传统教学模式相比,分析学生在临床综合能力、学习兴趣、文献检索能力、知识理解和记忆等方面的改变。结合“以提升临床能力为导向的互联网+模块教学法”及“标准化病人的教学考核模式”,强化了实习生的临床基本技能和临床思维能力,调动了其主动学习的积极性,奠定了学生成为具有职业胜任能力口腔医师
[摘 要] 达成学生的深度学习是“金课”的重要评判标准。“市场营销学”课程教学强调实践性和应用性,但教材内容偏理论化和概念化。如何增强课程的亲和力和参与性、发挥学生的主观能动性是亟待解决的问题。通过探索和实践,建立了混合式教学背景下的精准教学与深度学习模式,提出了在丰富学生理论知识的同时,通过设计实践类“小”作业培养学生动手、动脑、动嘴的习惯,提高学生“动”起来的能力,以达成学生的深度学习。 [
[摘 要] 近年来,在新工科背景下,应用型人才培养促使高等教育不断发展与转型,混合教学方式为高校开展教育教学提供了新的途径。为进一步提升施工类课程教学质量,针对该类课程实践性较强的特点,对其教学体系的建设展开研究与探索,在培养方案优化、理论与实验、实习等实践教学环节相结合的基础上,对建筑虚拟仿真建设的必要性展开分析,对“理、实、虚”一体化的新型教学体系建设的具体内容进行阐述,以期优化学生的学习效果
[摘 要] 中华优秀传统文化孕育了伟大的民族精神,包括责任担当的奉献精神、忘我投入的牺牲精神、自强不息的奋斗精神、团结一致的协作精神。民族精神在集成电路科技人才众志成城、不畏艰险、攻坚克难,打破西方国家围堵,实现我国高端芯片独立自主研发的艰苦努力中得到了充分彰显。将民族精神融入高职课程“数字芯片后端设计”的课程思政教学,进行了一定探索,通过引导学生树立远大理想,建立发展目标,塑造学生不畏困难、勇挑
[摘 要] 高等职业院校推进课程思政教学改革,目标是在产教融合、理实一体的基础上,进一步推进人格塑造、价值引领与技术技能培养的融合。以高职畜牧兽医专业为例,阐述了专业课建设课程思政的目标体系和全面挖掘思政元素的方法,探讨将思政元素有机融入“教材修订、线下教学、线上教学、课程实践”的教学过程的方法,最后提出课程思政教学实施的评价体系。探索构建“四位一体”思政育人体系的路径,以期为全面推进专业课课程思
[摘 要] 在室内设计专业教学中一直存在设计理论知识内容抽象、理论与实际脱节、材料工艺更新快、工艺流程复杂、教师讲解难度大、学生难理解、教学效果差等问题。将MR混合现实技术应用于室内设计专业教学中,能够打破现实空间与虚拟空间的界限,完美融合现实与虚拟,创造沉浸式体验场景,增强学习的互动性,为学习者创造真实逼真的空间效果和模拟练习,有效改善传统室内设计的教学模式,有针对性地解决室内设计教学中存在的难
[摘 要] 随着经济的发展和物质的丰富,大众的教育需求在数量和质量上也不断提高,因此需要提供与人们知识需求相匹配的教育,从而进一步推动整个社会的高质量发展。将全面发展观与高校课程教学相结合,深入认识学习、教学以及学生全面发展之间的关系,分别从教师和学生的角度分析课程育人中存在的问题,探索通过柔性知识集成途径实现课程教学和育人的双重目标,使全面发展与课程育人相结合,为培养符合国家和社会发展需要的专业
[摘 要] 本科层次职业教育是我国完善现代职业教育体系的新举措,尚处于试点探索与总结阶段。以本科层次职业教育试点单位为依托,构建“一守正四创新”的职业本科教育体系,探索守正职业教育的“职业性”定位,创新职业本科人才培养方案制订、课程体系建设、实习实训强化、毕业论文评价等四个环节,取得了较好效果,为职业本科教育高质量发展提供借鉴。 [关键词] 守正创新;职业本科;技术技能型 [基金项目] 202
[摘 要] “双一流”建设是指世界一流大学与一流学科的建设,是党和国家为了顺应当今时代发展所提出的战略目标。“双一流”建设的核心是培养一批能够顺应当今时代发展、满足社会需求的人才。在新形势下,国家提出了加快公共卫生人才队伍建设的战略方针,尤其对复合应用型预防医学专业人才的培养越来越重视。基于我国当下经济、科技与教育发展的要求,以及预防医学专业现状和预防医学人才培养模式,积极开展对“双一流”背景下复
[摘 要] 高技术技能型人才已经成为我国当代重要的战略资源之一,培养高技术技能型人才是我国职业教育发展的必经之路。职业教育产教深度融合,实施岗课赛证综合育人的一体化发展,是职业教育增强适应性的重要举措。探究以岗位需求为核心,以课、赛、证为三个重要维度,落实岗课赛证一体化培养会计人才的路径办法,以岗位需求为目标,实现课程体系一体化、教学内容层次化、课赛同标规范化、课赛同质系统化、证书标准制度化、课证
[摘 要] 当前,大学的扩招使社会所需人才增加,故而在高校内进行创业创新教育是培养创新型人才、创新思维能力以及深化教育教学改革建设刻不容缓的举措。从学前教育专业大学生就业的特殊性入手,围绕创业创新主题、红色文化传承和青年创业就业实践挑战等方面,发挥特色专业优势,结合“五育”文化育人方针,打造学前教育专业方向“红柚、金柚、青柚、蓝柚、白柚”工作室,对于坚定大学生远大理想信念、增强大学生艰苦奋斗的意识