[摘 要] 医学创伤知情教育(trauma-informed medical education, TIME)的研究与实践一直是医学教育界关注的焦点。TIME旨在培养学生在创伤知情护理(trauma-informed care, TIC)和创伤知情自我护理(trauma-informed self-care, TISC)方面的能力发展,从而提高学生的学习参与感,促进其身心健康发展。对医学创伤知情教
[摘 要] 如何提升研究生培养质量是研究生教育内涵式发展的核心问题。针对计算机专业研究生培养质量提升问题,从研究生主体、培养过程各环节和评价标准及监管等三个方面深入探索,挖掘计算机专业研究生培养过程中存在的问题,分析导致问题出现的根本原因,进而给出问题驱动的计算机专业研究生培养质量提升途径。挖掘出的问题及给出的解决途径不仅为提升计算机专业研究生培养质量提供了依据,也为其他专业研究生培养质量提升提供
[摘 要] 针对党中央关于高校党建质量“对标争先”的内在要求,从南开大学化学学院组织员导航站培育背景出发,以导航站的生动实践为例,面向基层党务实际工作问题,凝练系列做法:强化组织员队伍理论武装,围绕中心工作坚持真抓实干;把握组织员工作主线,坚守岗位设置初心,完善制度建设;开办组织员工作坊,强基固本提升党务队伍履职能力;严把“动”“准”二字,关口前移,强化工作监督落实;继承百年学科爱国主义传统,深挖
[摘 要] 生态教育是以生态学为依据,把生态学思想、原理与方法融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”总体布局,建立多维的生态教育体系,增强生态意识,塑造生态文明,实现“人与自然生命共同体”的一种综合教育。通过调查问卷的形式,了解生态文明背景下大众对生态学知识的认知,分析生态文明背景下普及生态教育的必要性,探讨了普及生态教育的方式,从而为未来普及生态教育提供思路,助力生
[摘 要] 探讨基于CDIO模式的岗位胜任力导向性能级提升培训体系的应用效果。基于CDIO模式运用文献研究法、专家访谈法、德尔菲法和学员访谈法构建岗位胜任力导向性能级提升培训体系,并对该培训体系进行成效分析。全院护理人员理论知识水平和规培护士核心能力得到提高,护士对培训体系满意度提高,且取得了良好的临床护理成效。基于CDIO模式的岗位胜任力导向性能级提升培训体系,有利于实现护士培训的科学化、规范化
[摘 要] 当前在“有机化学”中开展课程思政已卓有成效,但教学中存在素材不丰富、缺乏新鲜感、学生审美疲劳、师生共鸣性差等困扰。为解决这些问题,提出了与时俱进,选择具有学校特色、本地特色、时代特色的思政素材,打造特色课堂。分享了在教学实践中的三个典型案例。教学实践表明,学生对“三特色”素材接受度高,反响较好。该方法有助于增强学生的主人翁意识,强化学生的教学主体观念,增强学生的课堂参与性,有利于深入推
[摘 要] 课程思政是落实立德树人的战略举措,是“三全育人”格局的具体体现,是新医科人才培养的必然要求。以重庆医科大学公共卫生学院教工第一党支部为例,阐述在新医科人才培养背景下,通过高校教师党支部引领课程思政供给侧深化改革的途径,从教师队伍、课程建设、课堂教学等三要素进行基于供给主体、供给内容与供给载体的创新实践,并提出“四个坚持”的价值遵循,以期为课程思政提质提效提供参考和经验。 [关键词]
[摘 要] 实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人
[摘 要] 专业课程体系是实现人才培养目标的关键载体,对人才培养质量具有重要影响。工程教育认证标准为工科专业知识体系和课程设置提供了依据和准则。借鉴工程教育专业认证理念和标准,结合专业培养目标和毕业要求,对盐城师范学院软件工程专业课程体系进行了重新构建,并对课程目标达成评价机制和课程体系持续改进方案进行了探索研究。实践表明,新的课程体系能为改进人才培养过程、提升人才培养质量、全面达成专业培养目标提
[摘 要] 面对新一轮科技和产业革命带来的挑战,以及加快推进健康中国战略实施的新任务,国务院做出加快医学教育创新发展的决策部署,提出以新医科统领医学教育创新。在此时代背景下,从医学院校如何更新医学人才培养理念、重塑医学生培养模式、创新医学教育教学方法等方面,提出新时代培养高素质新医科人才的思考和实践探索,包括如何适应新学科、新专业建设需要,促进学科交叉,增设紧缺专业,利用信息技术创新教学模式,等等
[摘 要] 大一是中学教育到大学教育的过渡期,是学生形成终身学习习惯的重要时期,此期间的思想政治教育尤为关键。在课程教学中融入思政元素是思想政治教育的主要环节之一,具有重大的实践意义。在大多数本科院校中,大一理工科学生都会学习“C语言程序设计”课程。因此,以“C语言程序设计”课程为切入点,讨论了在大一实施课程思政的必要性和难点,提出了不同层面的思想政治改革方案,培养学生养成不断探索、学以致用的良好
[摘 要] 在高校专业课中实施课程教学改革是高等教育实现全员全程全方位育人的重要组成部分。以“高温热结构复合材料”课程为研究对象,分析了目前课程教学中存在的“课程理论知识与工程实践结合不紧密”和“课程教学内容与思政教育的融合性不充分”等问题。针对教学问题开展了课程教学改革与实践,提出了“高温热结构复合材料”课程内容设计方法,阐明了“高温热结构复合材料”课程思政设计思路。最后,结合“高温热结构复合材
[摘 要] “五育融合”是目前我国解决“如何培养人”根本问题的“国家处方”。野外实践课程体系由一系列相关实践性教学环节组成,融入真实情境,专业性和实践性较强,有助于实现“全面育人”的宗旨。以东华理工大学地下水课程与工程专业实践课程为例,以野外基础知识为主线,立足立德树人教学目标,探讨实践课程“五育融合”路径,构建“五育融合”专业实践教学模式,完善实践课程教学体系和教学理念,突出工科专业实践教学扎实
[摘 要] 为使学生掌握机械系统振动的基本理论知识和分析方法,培养学生对复杂工程问题进行力学建模、运动规律分析和应用振动理论解决工程实际问题的能力,提出“机械振动”课程内容项目化改革与创新。为实现对学生从基础教学层、应用基础教学层到应用教学层逐步螺旋阶梯式上升的培养模式,构建了课程内容与科研项目双向转化的课程教学体。通过将科研项目课程化,推动课程项目化,真正实现产教融合一体。采用启发式、讲练结合式
[摘 要] 从翻转课堂实施角度出发,针对“水文地质学基础”课程知识点繁杂而抽象的特点,构建了该课程4个模块化知识体系和20个案例;从教师课前准备、学生课前自学、学生课上展示、教师课上讲解、学生课后应用五个教与学阶段,提出了面向翻转课堂的案例教学模式。案例教学体系从实际问题出发,经过专业知识学习,最后回归问题,可以实现教师从课堂的主导者到引导者的角色转换,学生由被动学习到主动学习的提升,也可以实现教
[摘 要] 航空军械类任职岗位课程是构建专业知识体系、强化专业技能、培育专业素养的“主渠道”,更是孕育军人职业道德与情感的“主阵地”。针对当前航空军械类任职岗位课程在课程思政教学中的突出问题,从教员队伍培养、思政理论研究、方法路径建设、思政教学实践四个维度进行了建设和改革,构建了航空军械类专业岗位任职课程的课程思政教学体系,形成了具有军械专业特色的课程思政教学理念,以期为其他专业课程的课程思政教学
[摘 要] 近年来,全国各高校开启了在线教学实践,但是在线“课堂沉默”现象日益突出,成为阻碍师生教与学的痛点问题。通过对高职院校护理专业各门核心专业课进行教学改革,从教学资源、学生管理、教学过程、教学评价等方面进行改革设计。结果表明,经过教学改革,高职学生课堂学习参与度大大提高,课堂沉默现象明显缓解。结论显示,课堂教学改革确实能改善课堂教学质量,减轻“在线课堂沉默”,但仍需学校、教师、学生三方一起
[摘 要] 课堂教学创新是培养应用型人才的重要途径和手段。为了适应食品科学与工程专业和海洋资源开发技术专业应用型人才培养需求,提高课堂教学效果,进而提升学生的综合素质,进行了“食品检疫学”课程的相关教学探索与实践。在分析目前“食品检疫学”课堂教学困境的基础上,论述了开展“食品检疫学”课堂教学改革与创新的重要性与必要性,并针对性地开展了一系列摆脱困境的教学改革。经过教学团队的不断努力,教学效果明显提
[摘 要] 基于Android的移动应用开发是当前移动互联网开发领域的重要方向,其中产生了大量的创新创业机会。为了对专创融合进行研究,围绕专创融合人才培养定位,探索了“学研赛创”四维度的专创融合一体化路径,并以移动应用开发专业“Android移动应用开发”课程为例,阐述从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个阶段专创融合的课程实施路径。从实践效果来看,推进了教学改革,并且显著提升了师生的创新创
[摘 要] 课程思政是全面提升人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要途径。对电子类专业的专业课程“复变函数与数理方程”的思想政治教学进行了探索,并选取课程中的复变函数的积分、傅里叶变换、定解问题等主要教学内容,通过对教学内容的剖析,挖掘知识点中所蕴含的科学元素和思政元素,将思想政治教育融入知识传授中。在激发学生学习兴趣、培养其学习主动性的同时,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,以达到教书
[摘 要] “病理生理学”是以阐明疾病发生发展本质和规律为主要任务的一门连接基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学生临床思维和科研思维的培养过程中扮演着重要角色。然而,当前的“病理生理学”教学模式已无法满足当今我国高等教育对医学生群体的培养目标。为提升“病理生理学”教学质量,探索了“教学与科研,基础与临床”双融合的全新教学改革模式。详细阐述这种新型教学模式,旨在为医学教育相关课程的改革和建设提供借鉴
[摘 要] “细胞工程”是厦门医学院药学系面向生物制药专业开设的一门专业核心课程。“细胞工程”的教学改革是基于OBE教育教学理念,结合课程特点,秉承“以学生为中心、成果为导向”的教学理念,在明确课程目标、遴选教学内容、改革教学方法、设计教学环节、建设教学资源、评价教学效果等方面开展教学改革的探索与实践,引导学生积极主动地学习,激发学生的学习热情,培养学生独立思考、创新思维的能力,提高学生科学探究能
[摘 要] “单片机原理与应用”是一门集理论性、实践性和应用性为一体的课程,蕴含丰富的思政元素,在开展思想政治教育与课程教学同步进行有机结合的教学模式上具有很大潜力。在理实一体化教学模式下,以LED数码管动态显示器授课单元为例,深入挖掘课程教学中蕴含的思政元素,根据该课程的教学目标、教学实施和考核评价等环节进行具有针对性的教学设计。通过采用启发式和主题讨论式等教学方法将思政元素有机融入课程教学的各
[摘 要] 在“双碳”目标背景下,“环境气象学”课程教学效果关系着环境科学本科专业人才培养质量。通过分析“环境气象学”课程教学现状,剖析了其教学过程中存在的缺乏针对性教材、教学内容普适性和全面性有待加强、教学方法缺乏多样性、教学评价体系缺乏综合性等主要问题,并在此基础上探索了其教学改革措施。通过课程教学改革探索,以期为“环境气象学”课程改革提供思路借鉴,并助力环境科学人才培养。 [关键词] 环境
[摘 要] 面对信息时代学生的个性化特征,顺应教学改革浪潮,从以教师为中心向以学生为中心转变,如何更好地实现有效教学已经成为现代教学改革的重要方向。融合线上雨课堂和线下BOPPPS教学模式的混合式教学,满足新时代教育内涵式发展的要求。基于雨课堂平台,将BOPPPS教学模式融入“环境保护概论”课程的课前、课堂和课后,通过实践验证了“雨课堂+BOPPPS”混合式教学模式的良好效果,对提升教学效果、增强
[摘 要] 课程思政是全面贯彻落实立德树人根本任务的重要举措,也是教育回归育人、构建全方位育人格局的具体做法。生态学被誉为连接科学与社会的桥梁,与课程思政的建设有着必然的契合点。在新形势下,将课程思政与“生态学”教学有机融合,已成为高校生态学教师面临的首要困境。通过对人才培养、融入方法创新及考核方式完善等方面进行总结,以期能更好地推动高校“生态学”教学创新改革发展目标的实现,为新形势下高校思想政治
[摘 要] 目的:以岗位胜任力为导向,探讨预防医学专业的全程本科生导师课教学模式。先对现行的全程本科生导师课效果进行小组访谈与问卷调查,根据调查结果,以岗位胜任力为导向改进导师课教学模式,再进行小组访谈与问卷调查,评价改进后的教学效果。调查发现,现行全程本科生导师课的总体满意度为54.17%,导师课各维度所达效果为40.28%~58.33%。基于岗位胜任力导向方案调整后总体满意度提升到79.17%
[摘 要] 在“金课”建设背景下,针对机械专业学生“微机原理及应用”课程的教与学的问题,按照高阶性、创新性和挑战度的要求,从课程思政、线上资源、混合式教学模式设计及课程考核方式等方面阐述了“教师主导、学生主体”原则的线上线下混合式教学模式的研究与实践。实践结果证明,教学改革对提高学生的学习参与度和学习成效有一定的作用,可为不断推进“金课”建设提供实践基础。同时,可为同层次院校的机械专业相关课程的教
[摘 要] 创新创业教育是培养创新创业型人才的重要途径。中国高等教育施行创新创业教育已有二十余载,从加强师生创业教育到国家出台一系列文件对高校创新创业教育给予指导,创新创业教育热潮席卷中华大地。新医科背景下,医学院校须要借鉴优秀创新创业教育成果,构建符合自身办学定位的创新创业教育模式。阐述了新医科背景下创新创业教育的导向和发展,总结了创新创业教育的实践,为新医科背景下发展创新创业教育提供有益参考。
[摘 要] 工科类高校作为工程教育实施的主体,其培养的人才能否适应新兴产业的发展直接关系到我国的科技竞争力,面向新工科教育的转型具有重要的现实意义。在当前新工科教育转型的关键节点,专业课程教学中有机融合思政教育元素,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。通过对新工科教育融入思政教育元素面临的问题进行解析,并以“金属塑性加工原理”专业课程为例进行教学模式设计,阐述了如何在专
[摘 要] 应用化学专业生产实习是重要的实践性教学环节,也是实现专业培养目标的重要保证。根据实习单位形势的变化,对现代媒体手段辅助生产实习进行探索,具体方式为网络课堂、超星学习通、腾讯会议、快手、抖音网络直播、录像播放、课堂讨论等多种方式相结合的生产实习的教学模式。现代媒体辅助生产实习教学中采用直播和录播相结合的授课方式,提前录制实习单位现场视频,制作教学课件,同时邀请实习单位专业技术人员为学生讲
[摘 要] 仪器分析是分析化学的重要组成部分之一,也是一门理论与实践相互结合的综合性课程。该课程在教学过程中面临着仪器原理复杂难懂、各种分析方法较多且缺乏相应的仪器进行实际演练等问题,导致学生在实际工作或科研中很难快速找到高效准确的分析方法。以该课程中《高效液相色谱法》章节为例,通过案例式教学,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习自主性,培养学生灵活运用理论知识的能力,达到提升教学质量的目的。 [
[摘 要] 给排水科学与工程专业实验教学是工程教育认证的重要环节,是高校本科教学体系的重要支撑,是培养学生分析问题、解决问题和提高动手能力的重要途径。构建完善的专业实验教学体系是给排水科学与工程专业基于OBE理念提升大学生专业知识和专业技能的关键途径,且有利于加强对大学生创新意识、创新能力、协助精神的培养。以近三年来广东工业大学给排水科学与工程专业的实验教学改革为例,探讨了地方院校基于OBE理念构
[摘 要] 为了评估手术视频在提高手术室护理实习教学效果中的应用价值,通过前瞻性对比研究,选择广西医科大学护理实习生80人为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组40人。对照组采用传统演示、讲授、操作训练的方法教学,试验组在对照组的基础上,增加对手术视频观摩,1个月后对学生实习效果进行主观评价及理论和技能考核,对比分析两组学生的主观评价、理论考核、技能考核结果。结果发现,试验组学生主观评价得分明显
[摘 要] 课程思政是实现全员、全过程、全方位育人的重要环节,也是高校落实立德树人根本任务的战略举措。专业教师应充分发挥其主体作用,创新课程设计理念,在工科专业课程教学中将专业教学与思政元素紧密结合。阐述了课程思政的内涵,剖析了工科专业开展课程思政面临的困境与挑战,并基于“计算机网络”课程,给出了课程思政融入专业课教学的方法探究,包括重塑教学目标、完善教学内容、革新教学方法等,有效落实课程思政育人
[摘 要] “工程物探”是土木工程与地球物理学的交叉学科,具有很强的实践性。该课程涉及知识面广、知识点多、公式冗长、理论方法晦涩难懂,传统教学模式面临着课时不足、教学手段单一、教学内容陈旧、严重缺乏实践课等问题,教学效果较差。针对这些问题,考虑自媒体传播形式多样且不受时空限制的优势,提出将自媒体应用到“工程物探”课程教学中。将案例教学法、翻转课堂模式引入自媒体教学,并利用自媒体将抽象的公式推导和理
[摘 要] 在大学专业课程中实施项目化学习,兼顾培养学生的理论知识与实践能力,是提高大学教育教学质量的有效途径。大学专业课程项目化学习的整体规划包括按主题重组课程内容,重新规划课程目标,以及从课程整体出发设计恰当的项目类型;在实施上,须要整体考虑对学生学习过程的指导策略、使每名学生都能获得充分发展的学习主体组织策略,以及利用数字环境为学生提供恰当支持的策略。 [关键词] 大学;专业课程;项目化学
[摘 要] 为落实立德树人根本任务,以新工科建设内涵为指引,结合学校及专业定位,以自动化类专业核心课程体系为例,探索课程思政的建设与实践。根据课程先修后续,构建了信号与控制课程群思政教学体系,形成了各门课程的思政改革具体方案,四门课程同向同行,在专业教育的同时提升学生的爱国情怀、工匠精神、科学思维、沟通合作、实践创新、文化传承等核心素养。课程群思政示范团队的建设与培养有助于提升专业整体的课程思政建
[摘 要] 面向制造业新一轮产业革命,围绕应用型高校加强机械专业应用型人才工程实践能力培养问题,提出基于学情强化“四会”素养的机械类专业实践教学改革方案。以“学为中心”,深化产教融合,结合入口和出口分析学情,从教学方案、教学方法、学科竞赛、实践平台等方面给出具体的措施和方法,增强学生“会学”“会用”“会问”“会研”的“四会”素养。提升应用型高校人才出口质量,助力制造强国战略实施。 [关键词] 学
[摘 要] 加强教师队伍特别是青年教师队伍建设是高校为党育人和为国育才的重要保障。高校关工委助力青年教师队伍建设是新时代“大思政”格局育人环境下的必然需求。阐述了青年教师队伍建设的新形势和任务及面临的新问题,从强化理想信念教育和价值引领、拓展载体助航、发挥经验优势、搭建帮扶平台、加强顶层设计五方面探析了关工委在青年教师思想政治素质、师德师风建设、业务能力、职业发展上发挥作用的着力点。 [关键词]
[摘 要] 为落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,全面构建理工科专业的“三全育人”体系,切实提升理工科专业的思想政治教育质量,须在理工科专业构建全方位专业课程的课程思政教育体系。针对理工科专业的特点,以自动化专业为例,分析了理工类课程的课程思政的重要意义和优势,从专业培养方案、思政课程体系、教学实践改革和思政评价机制等方面构建了课程思政体系,推进理工科专业课程思政改革工作的持续
[摘 要] 近几年,学校坚持提高学生综合素质,以加强学生思想政治素质教育为核心,逐步完善德育工作运行机制,实现学校主导的全方位育人、院系主导的全过程育人和教师主导的全员育人。阐述“三全育人”内涵与新时代民航院校开展育人工作的内在联系,从加强顶层设计、创新教学模式、强化师德师风建设及营造良好环境等方面,积极探索新形势下大学生育人工作新途径、新方法。不断提升人才培养的针对性和实效性,形成了具有民航院校