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辽宁教育·管理版

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2024年12期

普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

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卷首语 | 中国教育神经科学研究型学校的创建

卷首语 | 中国教育神经科学研究型学校的创建

20世纪，部分西方国家为了让学生有能力从公理中推导数学公式，或让学生更轻松地发展阅读能力，曾经进行过多次教育改革，包括“新数学”和整体语言教学法改革，每次改革都基于良好的初衷和理念，但是这些改革最终均以失败收场，影响了几代人的学业成就。究其原因，是这些教学方法不符合学生脑的加工规律。人脑是学习与教育的器官，了解人脑的学习与教育规律是教育教学的基础。正如美国麻省理工学院第17任校长雷欧·拉斐尔·莱夫
关注 | 教育神经科学视域下教师高质量专业发展的实践与探索

关注 | 教育神经科学视域下教师高质量专业发展的实践与探索

编者按：教育神经科学是一门整合了教育学、心理学和神经科学等多学科知识的新兴交叉学科，旨在通过研究脑结构、功能的发展以及神经活动规律，来理解人类学习、认知、发展和教育的本质，从而为教育实践提供科学依据。在华东师范大学教育学部周加仙研究员和团队的引领下，沈阳市尚品东越学校作为教育神经科学研究型学校，将神经科学的研究成果与教育实践相结合，在教师队伍培养、不同学科的教学、跨学科学习等方面进行深度实践，为该
关注 | 教育神经科学视角下的语义网络与空间能力

关注 | 教育神经科学视角下的语义网络与空间能力

摘要：教育神经科学作为一门融合神经科学、心理学以及教育学的新兴交叉性学科，为教师理解学生的认知发展和能力成长提供了新的视角与科学依据。深入探讨语义网络与空间能力的本质特征及其在日常生活和学术领域中的广泛应用，通过分析这些认知能力在脑区激活方面的重叠模式，揭示英语学习和地理学习在大脑加工机制上的共通性。基于这些发现，探索英语和地理跨学科教学的创新实施路径，发挥跨学科教学的育人优势，开拓未来教育教学实
关注 | 教育神经科学视域下的物理概念教学研究

关注 | 教育神经科学视域下的物理概念教学研究

摘要：教育神经科学认为，学生并不是空着脑袋进入教室的，而是带着已有经验的。在学生的前概念中，正确的概念可以促进学生学习，而错误的概念则会干扰学生学习。因此，教师进行概念教学的研究能够提高课堂教学效率，让课堂变得鲜活有趣，促进学生更好地学习物理，帮助学生减负增效。关键词：教育神经科学；物理教学；前概念《义务教育物理课程标准（2022年版）》中强调了物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、
理论 | 具身认知视域下学校美育体系的价值意蕴与建构路径

理论 | 具身认知视域下学校美育体系的价值意蕴与建构路径

摘要：具身认知理论注重身体在个体认知活动中的核心地位，其明确指出，身体不仅是认知活动的载体，更与主体的心智构建、情感共鸣以及环境互动之间存在着紧密的关联性。鉴于此，学校美育应当引入具身认知的核心理念，对美育的内在价值进行深入的理论解析，提出切实可行的建构路径，推动学校美育向更高标准、更深层次的方向稳步发展。关键词：具身认知；学校美育；美育体系；建构路径 2020年10月，中共中央办公厅、国务
理论 | 建设托幼一体化师资队伍的应然选择、实然挑战与纾解路径

理论 | 建设托幼一体化师资队伍的应然选择、实然挑战与纾解路径

摘要：随着国家层面对托育服务普惠、普及提出相关的政策要求，托育服务能力亟待加强，其核心在于建设托幼一体化师资队伍。以往的政策导向、人口变化及现实需求推动托幼一体化师资队伍建设，但遭遇了多重挑战：师资政策亟补——托幼一体化师资地位不明，托幼双向衔接政策不足；师资管理尚缺——认证准入标准待明确，监督评价体系待完善；师资核心窘困——质量参差不齐，生存状态堪忧。为解决上述困难，可采取以下针对性措施：优政策
理论 | 基于ARCS动机模型的中学心理活动课教学的实践与思考

理论 | 基于ARCS动机模型的中学心理活动课教学的实践与思考

摘要：促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。ARCS动机模型理论对深化课程改革，发展学生核心素养，推进课堂提质增效具有重要作用。结合具体课例，开展ARCS模型融入心理活动课的实践研究，提炼中学心理ARCS课堂教学模式框架，探索中学心理ARCS课堂教学成效。关键词：ARCS动机模型；心理活动课；核心素养在全球化浪潮的推动下，为顺应新时代的发展规律与趋势，
理论 | 提升课后服务质量目标下中小学图书馆创新服务路径

理论 | 提升课后服务质量目标下中小学图书馆创新服务路径

摘要：为贯彻落实国家“双减”政策，更好地发挥图书馆的育人阵地作用，助力课后服务质量提升，中小学校应通过加快馆藏文献数字化信息化建设、优化学校读书环境布局、建优建强专兼结合的图书馆队伍、加强阅读活动品牌培育、全面开展“书香校园”建设等路径，提升图书馆的创新服务质量。关键词：中小学；图书馆；课后服务；阅读素养 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
理论 | 基于儿童本位的幼小衔接数学核心经验支持策略

理论 | 基于儿童本位的幼小衔接数学核心经验支持策略

摘要：儿童数学素养的培养既要充分考虑儿童的兴趣、需要和能力，更要兼顾他们未来进入社会的发展需求。幼小衔接阶段是儿童数学素养发展的一个重要时期，科学有效的幼小衔接可为儿童数学素养发展提供重要支持。基于这样的背景，围绕生活支持、材料支持、逻辑思维可视化支持、教育方式融合化进行探索，构建基于儿童本位的幼小衔接数学核心经验支持策略，有利于为儿童创设游戏化、挑战性的数学学习环境，提升数学素养的发展水平，帮助
理论 | 新课标下瓶颈期骨干教师自主性专业发展研究

理论 | 新课标下瓶颈期骨干教师自主性专业发展研究

摘要：瓶颈期骨干教师专业发展是基础教育的重点研究课题。解决这一问题的关键在于骨干教师主动激发内驱力，采取向内心探寻、向外界求索的策略，选择课例研究、课题研究和论文研究等有效路径，实现自主性发展，尽快成长为“明师”。关键词：教师专业发展；骨干教师；“明师”；策略随着课程改革推进路径的不断完善，基础教育已进入“素养发展为核心”的高速时代。“素养为本”的样态为课程设置多元化、学生发展个性化、教师
理论 | 破立・求变・赋能：学校教师队伍建设的三重逻辑

理论 | 破立・求变・赋能：学校教师队伍建设的三重逻辑

摘要：在当代教育变革大环境下，学校教师队伍建设应遵循 “破立”“求变”“赋能” 三重逻辑。“破立”旨在深耕厚植学校教育哲学，筑牢价值根基，历经办学思想革新、“灵性”教育深化、理念体系完备及逻辑层次铺陈，实现教育价值升华；“求变”着力突围重组名师研修团队，直面集团化办学困境，借助多元功能小组协同激发教师内生动力；“赋能”聚焦建构“研修行”一体化研修体系，从课程驱动研修、多元维度助修到技术融合践行，助
经验 | 基于中职语文课程的职业启蒙教育实践探索

经验 | 基于中职语文课程的职业启蒙教育实践探索

摘要：中职教育中的语文课程承载着双重使命，既能教授学生语言文化知识，又能作为其职业启蒙的关键平台。教师深入研究中职语文课程与职业启蒙的交汇点，探索将语文知识传授与职业素养培养紧密结合的融合教育模式，能够增强学生的学习兴趣，在提升学生文化素养的同时，培育其职业素养，为其未来的职业发展奠定坚实基础。关键词：中职语文；职业启蒙；教育实践；职业素养随着社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。中职
经验 | 素养+跨学科：落实“润养整合”课程的创新实践

经验 | 素养+跨学科：落实“润养整合”课程的创新实践

摘要：“课程育人”是《义务教育课程方案（2022年版）》中的重要理念。江苏省南京市浦口区江浦实验小学滨江分校秉持“润泽教育”理念，以培养具有温润气质的儿童为目标，创设了“润养整合”课程。该课程以学科整合、主题整合和评价整合的方式，开展跨学科专题教育，以培养学生综合能力。学校结合地域特色开发了综合实践活动课程，基于学生心理健康教育开发了生命健康专题课程，旨在促进学生全面发展，提高育人效果。关键词
经验 | 传统民族音乐有效融入小学音乐课堂的实践探究

经验 | 传统民族音乐有效融入小学音乐课堂的实践探究

摘要：在小学音乐课堂教学中有效融入传统民族音乐，能帮助学生了解传统民族音乐，学会歌唱形式、技巧，拓展学生对音乐多样性的认知，丰富学生的审美感知，使传统民族音乐文化能够真正得到传承与创新，培养学生对传统民族音乐文化的深厚感情，增强学生的民族意识和文化自信，提升学生的音乐素养、文化素质和创新意识。关键词：传统民族音乐；音乐课堂教学；意义；路径；策略《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出：
经验 | 混合式学习视域下小学音乐微课资源的应用策略

经验 | 混合式学习视域下小学音乐微课资源的应用策略

摘要：混合式学习视域下的小学音乐微课资源具有重要的应用价值，可以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识，提高学习效果和综合素养。教师可以通过增加游戏互动、创设艺术情境、优化乐理学习、丰富教学资源、彰显学习主体等策略，充分将微课应用到小学音乐教学实践中，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生核心素养的提升。关键词：混合式学习；微课资源；小学音乐教学在当今的教育环境中，混合式学习已
经验 | 核心素养下中小学思政教育与美术教学的融合策略

经验 | 核心素养下中小学思政教育与美术教学的融合策略

摘要：美育，既是审美教育，也是思想情操教育、心灵教育。在美术教育教学中，教师在提升学生审美教育的同时，还要注重引导学生树立正确观念、坚定理想信念，增强对学生进行情感教育，培养学生的精神品格。将思政教育融入美术教育教学是核心素养时代下学校美育和艺术教学与实践的主要任务之一，也是提升美术学科育人水平的重要手段。关键词：思政教育；美术教学；学科融合；实施策略 2019年10月，中共中央、国务院办公
经验 | “养·化德育”：德育活动课程的构建与实施

经验 | “养·化德育”：德育活动课程的构建与实施

摘要：基于落实《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中小学德育工作指南》等文件精神，围绕落实立德树人根本任务，改变学校现有德育活动的零散性和碎片化现状，以德育活动课程化为出发点，尊重学生身心发展特点，使德育活动呈现规范、系列、完整的样态。通过应用文献研究、调查研究、案例研究等研究方法，立足“养·化德育”研究成果，以传统节日纪念日活动为例，整体设计节日纪念日活动的主题与目标、内容与形式
经验 | “五育并举”下特色作业设计与管理实践探索

经验 | “五育并举”下特色作业设计与管理实践探索

摘要：在“五育并举”理念的指导下，沈阳市第七中学沈北分校积极探索作业设计与管理的新模式。学校从健全作业管理制度、提高作业设计质量、完善作业评价体系三个方面着手，构建了独具特色的作业体系，有效发挥了作业的育人功能。关键词：“五育并举”；作业设计；作业管理；育人功能 2019年6月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出，应“凸显德育的实效性”“提升智育
经验 | 基于“体验式”教学赋能师生自主发展

经验 | 基于“体验式”教学赋能师生自主发展

摘要：“体验式”教学是在“教学做合一”的理念下，将教学内容转化为具体的学习活动，并引导学生亲身实践，从而引发学生体验，帮助学生迅速且准确地理解教学内容的一种教学方法，其涵盖了课程设计、教学方法、评价体系等多个方面，通过确立教学支点实施校本研训，落实课堂教学，点燃学生的学习热情，提升学生自主学习能力和判断性思维，促进教师转变角色。关键词：“体验式”；根植课堂；聚焦学生 “体验式”教学是改进教师
经验 | 高中思想政治课教学中培育学生法治意识的策略

经验 | 高中思想政治课教学中培育学生法治意识的策略

摘要：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出了培养高中生法治意识的重要性。高中思想政治课教师可以采取增强自身业务能力、丰富课堂教学资源、积极营造法治教育氛围的策略，提升高中思想政治课教学效果，更好地帮助学生树立法治信仰、培育法治意识。关键词：高中思想政治；法治意识；核心素养高中思想政治课承担着为党育人、为国育才的历史使命。不触碰法律红线是每一个学生必须遵守的准则
经验 | 高中语文教学与中华优秀传统文化相结合的策略

经验 | 高中语文教学与中华优秀传统文化相结合的策略

摘要：随着普通高中课程改革的不断深入，学校教育越来越重视培养学生的文化修养。探究语文教学与中华优秀传统文化的结合契机，研究行之有效的策略，能够切实突破传统的语文单一教学模式，让中华优秀传统文化真正进入语文课堂，更好地促进学生提升文化素养，自觉弘扬中华优秀传统文化。关键词：高中语文；中华优秀传统文化；教学融合；策略《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）提出
经验 | 基于“研训一体化”推动县域农村新教师专业成长策略

经验 | 基于“研训一体化”推动县域农村新教师专业成长策略

摘要：为有效培养县域农村新教师，县域教研部门可立足“研训一体化”，构建有助于提升县域教师专业成长的教研体系，实施岗前培训、岗位培训、跟踪培训，全学科、分学段、分区域进行教师集中培训和分散培训，提高县域农村新教师教育教学能力。关键词：“研训一体化”；县域农村；新教师专业成长新教师是教师队伍中的新鲜血液，能为教师队伍注入新的活力，但是新教师具有其特殊性，他们处于职业生涯的起步阶段，入职初期的职
经验 | 产教融合背景下职业教育专业设置优化路径研究

经验 | 产教融合背景下职业教育专业设置优化路径研究

摘要：随着当下社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育作为培养人才技能的主阵地，应提高政治站位，充分发挥党建引领作用，与新质生产力发展紧密结合，加快形成互促互进新局面。中职学校专业设置的合理性直接影响到人才培养的质量。产业的不断高速发展，也对职业学校的专业设置与社会需求的适应性提出了更高的要求。中职学校的专业设置只有与产业密切结合，才能将学生培养成适应社会发展需求的技能型人才。关键词：
经验 | 辽宁“六地”红色文化融入大中小学劳动教育一体化建设的路径探索

经验 | 辽宁“六地”红色文化融入大中小学劳动教育一体化建设的路径探索

摘要：要想将区域红色文化融入大中小学劳动教育一体化建设中，学校可以利用好辽宁“六地”红色文化资源，通过教育价值分析、课程体系建设、教学方法创新、师资队伍建设、实践基地建设及评价机制完善等实践路径，培养兼具爱国主义精神和劳动技能、具有较高综合素质的新时代人才，从而推动区域红色文化与劳动教育的深度融合。关键词：辽宁“六地”红色文化；大中小学劳动教育一体化；路径红色文化是中华民族的宝贵精神财富，
经验 | 借助露营形式开辟小学劳动教育新空间

经验 | 借助露营形式开辟小学劳动教育新空间

摘要：“五育并举”背景下，劳动教育对学生的未来发展影响显著。在劳动教育中引入露营形式，可以拓展劳动教育的实践空间，强化学生的劳动体验，激发学生的劳动热情。教师可从劳动教育的观念引领、露营活动的方案制定、打造露营活动校本课程、拓展劳动教育实践空间、开展露营活动科学评价等方面出发，深入探索劳动教育新的发展空间，助力学生劳动素养的显著提升。关键词：露营；小学；劳动教育；实践空间 2022年4月，教
经验 | 小学创意画名师工作室建设的思考与实践

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摘要：随着社会的不断发展，创新思维和创新能力已成为未来人才必备的素养之一。小学创意画名师工作室的建设与发展，能够在小学阶段培养学生的创新思维和创新能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。通过探讨创意画课程的设计与实施、方案实施成果分析与评价两个方面的内容，为小学创意画名师工作室的建设提供有益参考，拓宽教师的艺术视野和创作思路，让小学创意画名师工作室成为美术教师专业成长的重要平台。关键词：
经验 | 坚守与践行“仁爱之心”

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“四有”好老师的标准包括有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。为师几十载，我一直践行我为人师的“仁爱之心”。吴昊同学是在三年级时调入我班的。他是一个留守儿童，在与他的交流中我得知他的父母在外打工，从来没给他过一次生日，生日蛋糕也变成了他的一种渴望。我找到吴昊的学籍并记住了他的生日。在他生日临近时，我利用课余时间，带着全班同学一起给他开了一场生日会。看着他和其他学生一起大口大口地吃着生
经验 | 用爱温暖学生用规则引领学生成长

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爱是教育的基础。作为老师，应该关爱每一名学生，让学生感受到集体的温暖和关怀。这种爱应是无私的、平等的，就像父母对待子女一样。一、爱在鼓励浩鸣同学在四年级就因为调皮捣蛋“出了名”，五年级第一学期我接任他的班主任后，开始多方了解他的情况。我发现，浩鸣非常聪明，但不用功学习，又非常好动。于是我给他定了几条规矩：能认真听讲一节课，奖励一个笑脸；能按时完成作业，奖励一个笑脸；能不迟到、不早退，奖励两

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卷首语 | 中国教育神经科学研究型学校的创建

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